Une étude récente rédigée par des professeurs de deux campus de la California State University, dont l'Université d'État de San Francisco, ont constaté que la tolérance des étudiants à la tricherie a une forte probabilité de saigner plus tard dans leur carrière. Cela concerne le professeur d'État de San Francisco et président du marketing Foo Nin Ho, un co-auteur de l'étude. "Si [les étudiants] ont cette attitude pendant qu'ils sont à l'école - qu'il est acceptable de tricher à l'école - cette attitude se poursuivra malheureusement dans la salle de réunion de l'entreprise, " il a dit.

L'étude aborde deux questions :si les élèves tolèrent la tricherie en classe, Vont-ils aussi tolérer un comportement contraire à l'éthique dans leur carrière ? Et qu'est-ce qui façonne ces attitudes? Une partie de l'intention des chercheurs derrière l'étude était de donner aux éducateurs un aperçu de ce qui se passe dans leurs salles de classe afin qu'ils puissent remettre en question et éventuellement changer les croyances des élèves sur la tricherie.

La crainte est que ces attitudes laxistes, si rien n'est fait, pourrait se manifester plus tard en fermant les yeux sur un comportement commercial contraire à l'éthique ou en participant à une dissimulation, dit l'auteur principal de l'étude, California State University San Marcos Professeur de marketing et chaire de gestion Glen Brodowsky.

Pour mener l'étude, les auteurs ont interrogé près de 250 étudiants en marketing de premier cycle de Cal State San Marcos et SF State. Les étudiants ont été invités à répondre à des déclarations sur la tricherie et l'éthique telles que "C'est de la triche de demander à un autre étudiant ce qui était sur le test" et "Au sein d'une entreprise commerciale, la fin justifie les moyens. » On leur a demandé de choisir une réponse sur une échelle allant de fortement d'accord à fortement en désaccord.

L'enquête a révélé que les étudiants qui étaient plus tolérants à la tricherie dans une salle de classe ont également démontré une ouverture à un comportement contraire à l'éthique au travail. Les auteurs sont ensuite allés plus loin et ont identifié les forces sous-jacentes qui influencent ces attitudes.

Ho et ses collaborateurs ont modelé leur étude sur des personnes plus âgées sur la tricherie et le comportement éthique. Une étude précédente sur la prise de décision éthique a identifié deux traits, individualisme et collectivisme, comme le plus grand facteur culturel pour déterminer comment les gens résolvent les conflits d'une manière qui soit mutuellement bénéfique. Ils ont donc décidé de mesurer si le fait d'être individualiste ou collectiviste conduisait les étudiants à être plus ou moins tolérants envers la tricherie.

Les résultats ont révélé que les étudiants axés sur le groupe, ou collectivistes, avaient une attitude plus laissez-faire envers la tricherie que leurs camarades de classe plus individualistes. Les collectivistes veulent maintenir la cohésion du groupe, ils sont donc plus susceptibles d'être d'accord avec des comportements contraires à l'éthique, dit Brodowsky. "Pour sauver la face, ils pourraient compter sur la tricherie pour s'assurer qu'ils se débrouillent tous bien. Ils ne se dénonceront pas non plus, car cela ferait mal paraître les gens."

Brodowsky a donné un exemple de la façon dont cela pourrait se dérouler dans une classe :certains étudiants sont confrontés à une pression énorme de la part de leur famille pour réussir à l'université, ainsi ces étudiants peuvent s'engager dans la tricherie pour éviter la honte de rater.

Mais Ho et Browdosky s'empressent de souligner que le simple fait d'être issu d'une culture collectiviste ou individualiste ne définit pas qui est un étudiant. "Ce n'est pas parce qu'un étudiant fait partie d'une même culture qu'il sera plus tolérant envers la tricherie, " Ho a ajouté. Leur enquête a mesuré les attitudes individuelles façonnées en partie par la culture - une distinction importante, ils disent.

Comprendre les forces culturelles à l'œuvre pourrait aider les professeurs à développer des moyens adaptés à la culture pour minimiser ces comportements contraires à l'éthique dans leurs salles de classe.

« En tant que professeurs, nous devons donner le ton et dire, « C'est ce qui n'est pas récompensé en classe » et enseignez aux élèves que suivre un comportement éthique conduit à de meilleurs résultats, " a déclaré Brodowsky. " Ainsi, lorsqu'ils auront obtenu leur diplôme et travailleront pour des entreprises, ils seront mieux équipés pour évaluer cette situation. "