Une mère qui passe du temps de qualité à lire à son bébé. Photos avec l'aimable autorisation de Steven Amendum et du College of Education and Human Development
Une nouvelle étude montre que la lecture précoce dans n'importe quelle langue aide les enfants à apprendre à lire l'anglais.
Une nouvelle étude co-écrite par Steven Amendum de l'Université du Delaware a révélé que les enfants qui avaient de solides compétences en lecture précoce dans leur langue maternelle espagnole lorsqu'ils sont entrés à la maternelle ont connu une plus grande croissance de leur capacité à lire l'anglais de la maternelle à la quatrième année.
Surtout, lorsque les chercheurs ont pris en compte dans quelle mesure les étudiants parlaient anglais, il s'est avéré que les compétences en lecture dans la langue maternelle importaient davantage, même à l'entrée à la maternelle, pour la croissance des élèves au fil du temps. En clair :les enfants qui avaient de meilleures compétences en lecture en espagnol à leur entrée à la maternelle ont mieux réussi même que leurs pairs hispanophones qui parlaient plus couramment l'anglais mais moins compétents à lire l'espagnol.
En désagrégeant les données, les chercheurs ont découvert un détail révélateur lorsqu'ils ont comparé des étudiants qui avaient de solides compétences en lecture en espagnol mais parlaient moins anglais à leurs pairs bilingues qui avaient moins de compétences en lecture en espagnol mais parlaient plus anglais. Les données ont montré que les élèves qui sont entrés à la maternelle avec des compétences de lecture en espagnol plus faibles étaient de plus en plus en retard sur leurs pairs dans leur capacité à lire l'anglais. Et, cette constatation s'est vérifiée à travers le temps, même si ces élèves ont d'abord fait preuve d'une plus grande capacité à parler anglais.
« Cela suggère qu'une maîtrise de la lecture en espagnol bien développée dès le début joue probablement un rôle plus important dans le développement de la lecture en anglais que la maîtrise de l'anglais d'un élève, " dit Amendum, professeur agrégé d'alphabétisation au Collège d'éducation et de développement humain de l'UD.
Pour les parents, le message est simple :lisez à vos enfants quelle que soit votre meilleure langue. Les compétences qu'ils acquièrent en lisant avec vous seront traduites en classe, quelle que soit la langue que vous utilisez.
La langue maternelle est importante pour l'apprentissage de l'anglais
Bien qu'il existe de nombreuses recherches sur les résultats de lecture en anglais des élèves bilingues hispanophones, peu d'études ont exploré ce qui contribue à ces résultats.
Les enfants latinos issus de foyers hispanophones constituent le segment de la population d'âge scolaire en expansion la plus rapide aux États-Unis, selon les données du Centre national des statistiques de l'éducation. Aujourd'hui, les étudiants d'origine latine constituent près de 78% des apprenants d'anglais inscrits dans les écoles américaines.
Aider les enfants à devenir bilingues et illettrés est toujours un excellent résultat à long terme, selon Steven Amendum, UD professeur agrégé d'alphabétisation. Photos avec l'aimable autorisation de Steven Amendum et du College of Education and Human Development
Pour les élèves bilingues des premières années du primaire, apprendre à lire dans une nouvelle langue implique de traiter la langue deux fois, dans la langue maternelle et la nouvelle langue. Selon l'amendement, les conclusions des chercheurs soutiennent l'idée que les connaissances que les élèves ont dans une langue maternelle peuvent les aider à apprendre une langue seconde. C'est ce qu'on appelle le transfert multilingue.
Depuis 2014, Amendum a travaillé avec des enseignants du Delaware sur des techniques pédagogiques pour tirer parti de l'espagnol pour aider les enfants à apprendre l'anglais. Une façon d'y parvenir est d'aider ces jeunes étudiants à comprendre des mots apparentés anglais-espagnol - des mots qui se ressemblent ou ont une signification similaire dans les deux langues, comme la famille et la familia, éléphant et elefante, ou océan et océano.
De la même manière, il a dit, favoriser les compétences de décodage d'un enfant peut l'aider à établir des liens et à comprendre les similitudes et les différences dans les sons que les différentes lettres font dans chaque langue, conduisant à une plus grande fluidité de lecture et à une croissance ultérieure.
"Même les premières compétences, comme être capable d'entendre les sons dans les mots, se transfèrent facilement d'une langue à l'autre, donc, si un enfant peut segmenter les sons du mot 'sol, ' alors le processus est le même si quelqu'un demande quels sons l'enfant entend dans le mot 'top, '", a déclaré Amendum.
« Nous ne pouvons pas ignorer la langue maternelle »
Pour l'échantillon d'enfants étudié, Amendum a déclaré qu'il était surpris de voir à quel point l'importance de la lecture en espagnol natif était claire, et qu'il est apparu si tôt - au niveau du développement - à l'entrée à la maternelle. "De nombreuses études ont montré un transfert inter-langue mais pas nécessairement à un si jeune âge, et nous ne connaissons aucune étude ayant montré comment cette influence dure sur un spectre d'apprentissage aussi long, " il a dit.
Plus loin, tandis qu'Amendum convient qu'il est essentiel de mesurer la maîtrise de l'anglais des élèves, il pense que cela devrait être fait comme de concert avec, pas au détriment de, les enfants et les familles grandissent dans leur langue maternelle.
"Nous ne pouvons pas ignorer la langue maternelle, " A déclaré Amendum. " Aider les enfants à devenir bilingues et illettrés est toujours un excellent résultat à long terme pour les enfants. Nous voulons soutenir les compétences linguistiques et de lecture précoces d'un enfant, et aider les enseignants et les familles à comprendre comment ils peuvent utiliser une première langue pour aider les élèves à apprendre une deuxième langue, tout en continuant à développer leur langue maternelle."
L'ensemble de données utilisé dans l'étude faisait partie d'un échantillon représentatif à l'échelle nationale du National Center for Education Statistics qui a suivi une cohorte d'enfants de la maternelle à la quatrième année. Les résultats de l'étude sont particulièrement convaincants, L'amendement a dit, car si les résultats d'études plus petites peuvent être propres à une région particulière, cette étude montre que les résultats peuvent s'appliquer à l'ensemble du pays, quelle que soit la géographie.
Amendum et Jackie Eunjung Relyea, professeur adjoint d'alphabétisation à la North Carolina State University, ont récemment publié les résultats de leur étude dans la revue Développement de l'enfant .
