Twitter est devenu un outil permettant aux administrateurs scolaires de diriger les écoles de manière plus efficiente et efficace, selon une nouvelle étude.

Des chercheurs du Collège d'éducation de l'Université du Kentucky ont recueilli les résultats d'études montrant comment les chefs d'établissement s'engagent avec Twitter. Ils ont ensuite analysé comment l'utilisation de Twitter peut avoir un impact sur la capacité des leaders à faire la différence dans leurs écoles à travers le prisme des normes professionnelles pour les leaders de l'éducation. Les normes, conçu par le Conseil national de politique pour l'administration de l'éducation, sont conçus pour s'assurer que les leaders de l'éducation sont prêts à relever les défis du travail d'aujourd'hui et de demain.

L'analyse a été rédigée par Jayson W. Richardson, professeur agrégé au département des études sur le leadership éducatif du College of Education du Royaume-Uni. Les co-auteurs étaient Nick Sauers, professeur agrégé à la Georgia State University; Vincent Cho, professeur agrégé au Boston College; et John Eric Novosel-Lingat, un doctorant au Royaume-Uni. Leurs découvertes apparaîtront dans un livre, « Le rôle des courtiers du savoir dans l'éducation :faire le lien entre la recherche et la pratique, " sera publié par Routledge le 16 août.

« Qu'il s'agisse de trouver un lieu de dîner, un travail ou l'élaboration d'un plan de cours en classe, nous nous tournons tous vers le Web pour obtenir des conseils, " Richardson a déclaré. " Les médias sociaux sont propices à donner aux chefs d'établissement un endroit pour construire une communauté, augmenter la capacité professionnelle, et apprendre en collaboration. C'est le moment idéal pour nous de mieux comprendre comment la mobilisation des connaissances via Twitter et d'autres plateformes de médias sociaux peut avoir des résultats positifs pour les enseignants et pour les élèves. »

Par exemple, les auteurs ont écrit, un directeur qui pourrait être insatisfait des pratiques disciplinaires de son école pourrait demander conseil à ses pairs sur Twitter, se renseigner sur les hashtags consacrés à la justice réparatrice ou aux interventions comportementales positives, puis participez à des débats ou à des discussions organisées sur ce sujet.

Cela se fait tout en lisant, tweeter, et retweeter les connaissances sur le sujet et trouver de nouveaux groupes d'experts ou de collègues qui pourraient être bien informés sur ces questions.

L'analyse a montré que les dirigeants de la maternelle à la 12e année utilisent Twitter pour créer une communauté, augmenter la capacité professionnelle, favoriser leur propre apprentissage professionnel, apprendre en collaboration, et plus encore par :

• courtage de connaissances. Grâce à Twitter, les dirigeants ont accès à un large bassin d'experts et d'expertises sur des pratiques de pointe, le tout en temps réel. Grâce au partage de liens et aux demandes directes, ils partagent des ressources et recueillent des informations sur les pratiques éducatives, réformes, recherche et innovations pédagogiques. L'échange en ligne peut avoir un effet énergisant sur les écoles et les salles de classe.
• développer le sens de la communauté. Souvent, les dirigeants n'ont pas de collègue avec qui s'engager pour obtenir du soutien ou démontrer leur vulnérabilité. Avec les capacités d'interactions en temps réel sur Twitter, les communautés de pratique se forment en ligne et cet accès à la sagesse des autres peut aider les dirigeants à recueillir et à organiser les ressources scolaires, incarner des valeurs professionnelles, et gérer les contraintes de leurs positions.
• en contact avec des chercheurs universitaires. La pratique de la traduction entre la recherche universitaire et la pratique peut être commodément facilitée.
• ouvrir des conversations au-delà des publics éducatifs traditionnels. Ce franchissement des frontières peut aider à éliminer le vide dans la communication qui se produit souvent entre les différentes communautés. Parler via Twitter peut améliorer la collaboration entre des organisations locales qui fonctionneraient autrement de manière isolée.