Impact inégal de la pandémie :Les étudiants de couleur ont été touchés de manière disproportionnée par la pandémie de COVID-19, tant en termes de risques sanitaires que d’impact économique. Ils sont plus susceptibles de vivre dans des zones urbaines denses, où les taux d’infection sont plus élevés, et ils sont également plus susceptibles d’avoir des parents qui ont perdu leur emploi ou vu leurs revenus réduits. En conséquence, de nombreux étudiants de couleur pourraient ne pas avoir le même niveau d’accès à la technologie, à un logement stable et aux systèmes de soutien que leurs camarades blancs lors de la réouverture des écoles.
Manque de mesures de sécurité adéquates :De nombreuses écoles ne sont pas équipées de mesures de sécurité adéquates pour protéger les élèves du COVID-19. Par exemple, ils peuvent ne pas disposer de suffisamment de ventilation, de stations de lavage des mains ou d’équipements de protection individuelle (EPI) pour le personnel et les étudiants. Ceci est particulièrement préoccupant pour les étudiants de couleur, qui sont plus susceptibles de souffrir de problèmes de santé sous-jacents qui les exposent à un risque plus élevé de complications liées au virus.
Ressources éducatives inéquitables :Même avant la pandémie, il existait d’importantes inégalités en matière de ressources éducatives entre les écoles fréquentées par des élèves de couleur et celles fréquentées par des élèves blancs. Cet écart n’a fait que se creuser pendant la pandémie, car les écoles des communautés à prédominance blanche ont été en mesure de fournir davantage de soutien à l’apprentissage en ligne et à d’autres options d’enseignement à distance. En conséquence, les élèves de couleur pourraient être moins susceptibles de posséder les compétences et les connaissances académiques nécessaires pour réussir lors de la réouverture des écoles.
Défis de santé émotionnelle et mentale :La pandémie a également eu un impact significatif sur la santé émotionnelle et mentale des étudiants de couleur. Ils sont plus susceptibles de souffrir de stress, d’anxiété et de dépression, ce qui peut nuire à leur capacité d’apprentissage. De nombreux étudiants de couleur ont également perdu des proches ou vu leur famille avoir des difficultés financières, ce qui peut aggraver encore davantage leurs problèmes de santé mentale.
Fermetures d'écoles et perte de soutien social :Les fermetures prolongées d'écoles dans de nombreux districts ont perturbé les routines sociales et éducatives normales des élèves. Pour les étudiants de couleur, cela peut exacerber les inégalités existantes et les obstacles à la réussite scolaire. De nombreux élèves comptent sur les écoles non seulement pour l’enseignement académique, mais aussi pour les repas, les interactions sociales, le soutien en matière de santé mentale et d’autres services essentiels. Sans ces ressources, les étudiants de couleur sont encore plus désavantagés.
Afin de garantir que tous les élèves aient la possibilité de réussir lors de la réouverture des écoles, il est essentiel que les États et les districts prennent des mesures pour remédier aux disparités et aux défis auxquels sont confrontés les élèves de couleur. Cela peut inclure la fourniture de ressources supplémentaires aux écoles, la mise en œuvre de mesures de sécurité pour protéger les élèves et le personnel contre la COVID-19 et la réponse aux besoins émotionnels et mentaux des élèves. Sans ces mesures, les étudiants de couleur continueront d’être touchés de manière disproportionnée par la pandémie et leurs opportunités éducatives seront gravement compromises.
