Une bonne compréhension des faits de multiplication est essentielle quand il s'agit d'apprendre la division. La division est généralement plus difficile à apprendre pour la plupart des enfants que la multiplication, mais en apprenant certaines stratégies mathématiques, la division a un sens. Quand la division des nombres a un sens, elle est facile à apprendre, même pour les enfants qui sont aux prises avec ça maintenant.

La multiplication inversée

Les faits de division de base, sans reste, sont simplement des faits de multiplication inversés. Les faits de multiplication, par conséquent, sont une clé pour la division de l'apprentissage. Si un problème se lit, "Qu'est-ce que 20 divisé par 4?" enseigner à l'enfant de se demander à quelle heure 4 est égal à 20? La réponse est alors 5. Cette méthode fonctionne avec toutes les questions de division de base. Quand un reste apparaît, ce système est légèrement plus difficile à utiliser mais peut encore être fait.

Division longue main

La division longue main entre en jeu avec de plus grands nombres et est la manière standard de apprendre à diviser des nombres plus grands. Cette stratégie est enseignée dans les salles de classe tous les jours. Cela implique de porter des nombres, de multiplier et de diviser. Ce système d'apprentissage est complexe pour la plupart des enfants. Enseigner aux enfants à vérifier leur travail est également pratique. Quand une réponse est trouvée, faites-la vérifier. En d'autres termes, si un problème dans 53 divisé par 6; la réponse est 8 avec un reste de 5. La réponse est vérifiée en multipliant les 8 fois les 6; qui totalise 48. Le reste de 5 y est ajouté, donc la réponse est 53, ce qui prouve que la réponse est correcte.

Un jeu de division

Un jeu de division est une excellente stratégie pour apprendre ce concept. Presque tous les objets peuvent être utilisés pour ce jeu, y compris des pièces de monnaie, des boutons, des bandes de papier ou de petits morceaux d'amuse-gueules. Un élément est utilisé pour représenter «dizaines» et l'autre est utilisé pour représenter «ceux». En utilisant des bandes de papier pour les «dizaines» et pennies pour les «uns», calculons un problème en utilisant cette stratégie. Le problème indique: «Il y a 82 bonbons à partager par 4 personnes.» Pour résoudre ce problème, demandez à l'enfant de placer 8 bandes de papier pour représenter les 80 et 2 sous pour représenter les 2. l'enfant sépare ce "82" en 4 sections, représentant les 4 personnes. L'enfant placera 2 bandes de papier dans 4 endroits et sera laissé avec les 2 centimes. Chaque bande de papier représente "10" donc la réponse à 82 divisé par 4 est 20 avec un reste de 2 (qui étaient les 2 centimes).