Les élèves qui ne maîtrisent pas très tôt les objectifs en mathématiques ont souvent du mal à suivre des cours de mathématiques plus tard. Des stratégies efficaces d'assainissement et d'intervention sont essentielles. La remédiation implique le recyclage, tandis que l'intervention est appropriée pour les étudiants ayant des difficultés d'apprentissage ou des besoins spéciaux. Conseil régional du sud-est pour l'amélioration de l'éducation par Gypsy Anne Abbott et Elizabeth McEntire. Une stratégie de correction réussie couvre tous les concepts ou compétences préalables nécessaires pour comprendre l'objectif actuel.
Intervention

De nombreux élèves ont de la difficulté à apprendre les mathématiques en raison de problèmes de mémoire, de difficultés d'apprentissage ou d'autres défis. Selon une étude de E.H. Kroesbergen et J.E.H. Van Luit, l'intervention est utilisée pour enseigner les compétences de base en mathématiques et les stratégies de résolution de problèmes aux élèves ayant des besoins spéciaux.
Différences

L'intervention est la réponse appropriée pour cibler des troubles d'apprentissage spécifiques pour les élèves ayant des besoins spéciaux. La correction, en revanche, convient à tout élève qui ne maîtrise pas un concept mathématique donné. Les élèves qui n'ont pas appris le matériel la première fois qu'il a été enseigné peuvent simplement avoir besoin d'un recyclage ou d'une nouvelle approche, tandis que les élèves ayant des problèmes d'apprentissage peuvent également avoir besoin de modifications des leçons et des évaluations, plus de temps pour terminer les devoirs ou des travaux raccourcis.