La pandémie de COVID-19 a créé de nombreux changements et défis pour de nombreuses personnes. Dans le domaine de l'éducation, les enseignants ont été invités à recréer des plans de cours et l'interactivité des élèves dans un domaine virtuel, quelque chose que beaucoup n'avaient jamais connu.

Lors de la 180e réunion de l'Acoustical Society of America, qui se tiendra virtuellement du 8 au 10 juin, Andrew Morrison, du Collège Junior de Joliet, révélera les leçons apprises par les éducateurs lors de l'enseignement à distance causé par la pandémie et les techniques qu'ils peuvent utiliser pour le retour à l'enseignement en classe. La session, « Leçons apprises en enseignant pendant une pandémie et dans l'attente d'une salle de classe post-COVID-19, " aura lieu mardi.

Morrison a déclaré que de nombreuses adaptations pour l'enseignement en cas de pandémie ne passeront probablement pas en classe, mais il en a ressenti, comme l'utilisation d'outils de collaboration en ligne, devraient être conservés pour accroître l'équité d'accès au cours ou pour accroître l'engagement des étudiants.

"En général, Je pense qu'il y a des outils en ligne que j'ai utilisés et qui, je pense, peuvent être utilisés pour améliorer le cours en face-à-face, " Morrison a déclaré. "Je pense que cela peut avoir besoin d'un peu de peaufinage pour bien faire les premières fois que nous le faisons, mais j'espère que cela fonctionnera pour augmenter l'engagement des étudiants avec le matériel et la compréhension de ce que nous essayons d'accomplir. »

Pour garder les élèves impliqués dans les activités de classe en ligne, de nombreux éducateurs ont modifié leurs anciennes techniques d'enseignement, expérimenter de nouveaux composants à la volée. Ils l'ont fait tout en jonglant avec le travail non enseignant et les responsabilités familiales en raison de la pandémie.

"C'était juste beaucoup de choses à gérer en même temps, " Morrison a déclaré. "Je pense que vraiment le plus grand défi était que j'ai à peu près dû changer tout ce que je faisais. L'une des stratégies que j'ai apprises pour mettre en œuvre les composants d'engagement actif dans les cours était de ne mettre en œuvre qu'un seul changement dans un cours à chaque fois qu'il était enseigné. Cette année a été à peu près l'exact opposé de cela."

Développer une culture de classe en ligne avec les étudiants signifiait créer un environnement dans lequel les étudiants se sentent valorisés et ont confiance pour demander de l'aide aux instructeurs au lieu de se tourner vers une source Internet. Morrison a déclaré que la déconnexion physique des étudiants a accru sa conscience de leur perception des enseignants.

"J'ai l'impression que certains étudiants se sont fait une fausse idée du rôle dans lequel j'étais l'année dernière, " dit-il. " Ils ont eu cette idée que j'étais juste là pour mettre en place les devoirs de classe et de notation. C'était parfois décourageant de voir que mon expertise n'était pas valorisée par les étudiants."