Exemple de page dans le livre que les jeunes enfants lisent. Crédit :Université Carnegie Mellon
La lecture est la porte d'entrée de l'apprentissage, mais un tiers des élèves du primaire aux États-Unis ne lisent pas au niveau scolaire. Des chercheurs de l'Université Carnegie Mellon explorent la manière dont la conception du matériel de lecture affecte le développement de la littératie. Ils trouvent qu'une page trop chargée avec des images superflues peut détourner l'attention du lecteur du texte, résultant en une compréhension moindre du contenu.
Les résultats de l'étude sont disponibles dans le numéro de septembre de la revue npj Science de l'apprentissage.
"Apprendre à lire est un travail difficile pour de nombreux enfants, " dit Anna Fisher, professeur agrégé de psychologie et auteur principal de l'article.
La conception typique des livres pour les lecteurs débutants comprend souvent des illustrations attrayantes et colorées pour aider à définir les personnages et le cadre de l'histoire, offrir un contexte pour le texte et motiver les jeunes lecteurs. Fisher et Cassondra ing, doctorant au département de psychologie de la CMU et premier auteur de l'article, ont émis l'hypothèse que les images superflues pourraient détourner les yeux du lecteur du texte et perturber la concentration nécessaire pour comprendre l'histoire.
Les chercheurs ont cherché à comprendre comment soutenir les jeunes lecteurs et optimiser leur expérience à mesure qu'ils deviennent des lecteurs plus fluides. Dans l'étude, 60 élèves de première et deuxième années de la grande région de Pittsburgh ont été invités à lire un livre disponible dans le commerce conçu pour la pratique de la lecture dans ce groupe d'âge. La moitié du livre consistait en la conception publiée et l'autre moitié a été simplifiée, après avoir supprimé les images superflues. Chaque enfant a lu le même livre. L'équipe a utilisé un eye-tracker portable pour surveiller le nombre de fois où le regard de l'enfant s'est détourné du texte vers les images sur la page.
Niveau d'images superflues sur la page du livre de contes. Crédit :Université Carnegie Mellon
Pour développer la version simplifiée du livre, les chercheurs ont demandé à un groupe d'adultes d'identifier des images pertinentes pour le texte. À différencier, les images superflues ont été définies comme divertissantes, mais des images non essentielles pour comprendre l'histoire. Pour la version simplifiée, les chercheurs ont conservé les images que 90 % des participants adultes considéraient comme des illustrations pertinentes. Toutes les autres illustrations ont été supprimées.
Alors que le temps que chaque enfant passait sur une page était similaire, les chercheurs ont découvert que presque tous les enfants qui lisaient la version simplifiée avaient moins de décalage du regard par rapport au texte et des scores de compréhension de lecture plus élevés par rapport au texte de la version commerciale du livre. En particulier, les enfants qui sont plus enclins à détourner le regard du texte ont le plus bénéficié de la version simplifiée du livre.
« Pendant ces années d'école primaire, les enfants sont dans une période de transition au cours de laquelle on attend de plus en plus d'eux qu'ils lisent de façon autonome, mais encore plus à la suite des ordonnances de séjour à domicile, car les enfants utilisent la technologie avec moins de conseils en personne de la part des enseignants, " a déclaré l'ingénieur. " C'est passionnant parce que nous pouvons concevoir du matériel basé sur des théories d'apprentissage qui peuvent être les plus utiles aux enfants et enrichir leurs expériences avec la technologie. "
Fisher note qu'une limitation à cette étude était que son équipe n'a évalué la lecture qu'à l'aide d'un seul livre.
Selon Fisher, ces résultats mettent en évidence des moyens d'améliorer la conception du matériel pédagogique, surtout pour les lecteurs débutants. En limitant simplement les illustrations superflues, les enfants peuvent ainsi se concentrer plus facilement et mieux comprendre la lecture.
"Ce n'est pas une solution miracle et ne résoudra pas tous les défis de l'apprentissage de la lecture, " a déclaré Fisher. " Mais si nous pouvons prendre des mesures pour rendre la pratique de la lecture un peu plus facile et réduire certains des obstacles, nous [pouvons aider les enfants] à s'engager avec le matériel imprimé et à tirer du plaisir de cette activité."
