Dans les écoles où les élèves souhaitent suivre un cours avancé que l'école n'offre pas, le modèle de téléprésence, qui permet aux élèves d'une école d'utiliser la visioconférence pour suivre un cours offert dans une autre école, est une alternative efficace qui peut aider les élèves à apprendre et à s'engager.

Pour arriver à cette conclusion, que nous avons publié dans une étude récente, nous avons examiné l'utilisation du modèle de téléprésence dans le système scolaire public de Milwaukee. Au-delà des équipements de visioconférence, le modèle de téléprésence utilise des smartboards, une plateforme d'apprentissage en ligne, et le chat vidéo et textuel pour réunir les élèves des écoles de toute la ville dans une salle de classe virtuelle.

L'utilisation de la téléprésence permet aux écoles d'offrir aux étudiants des cours avancés qu'ils ne pourraient pas suivre autrement. En offrant à plus d'étudiants des cours avancés, cela les rend plus prêts pour l'université.

La téléprésence peut être particulièrement utile dans les districts scolaires qui n'offrent pas beaucoup de cours de niveau avancé, plus communément appelés cours AP. Alors qu'environ 92 % des écoles proposent des cours d'AP ou de baccalauréat international, qui sont des cours de niveau collégial que les élèves peuvent suivre au lycée, la recherche a révélé que les cours AP sont offerts moins fréquemment dans les écoles qui accueillent principalement des étudiants de couleur à faible revenu.

Dans notre recherche, nous avons découvert que la téléprésence permettait aux élèves fréquentant 10 écoles de Milwaukee d'apprendre dans une seule classe virtuelle. Les enseignants ont facilité l'apprentissage dans une salle de classe de l'école secondaire hôte. Normalement, il doit y avoir un nombre minimum d'étudiants inscrits dans un cours avancé pour qu'une école puisse justifier d'offrir le cours. La téléprésence évite la nécessité pour une école individuelle de répondre à cette exigence.

L'approche semble efficace. Nous avons constaté que les étudiants participants s'inscrivaient à un ou deux cours AP de plus que prévu. Les élèves participant à distance ont également suivi trois jours d'école de plus que les années scolaires précédentes. Les étudiants participant à la fois aux écoles d'accueil et aux écoles éloignées ont obtenu deux à trois points de plus à l'examen d'entrée au collège ACT que les étudiants issus de milieux similaires et de niveau académique similaire. Dans une enquête auprès de 499 étudiants, 93 % étaient d'accord ou tout à fait d'accord pour dire que l'enseignant les a encouragés à participer en classe. Quatre-vingt-six pour cent des étudiants étaient d'accord ou tout à fait d'accord pour dire que la technologie de téléprésence offrait de nombreuses possibilités aux étudiants de participer tout au long du cours.

Un assistant pédagogique sur chaque site distant a assuré l'engagement en aidant l'enseignant à savoir si les élèves étaient attentifs. Dans certains cas, les étudiants d'une classe particulière ont fait des sorties sur le terrain ou ont fait des sessions d'étude le week-end ensemble.

Ces résultats montrent que vous pouvez garder les élèves engagés et apprendre ensemble même lorsqu'ils ne sont pas situés dans la même salle de classe ou même dans la même école.

Cela sera particulièrement important maintenant et à l'avenir, car la récente crise du COVID-19 a poussé de nombreuses écoles américaines à passer à l'apprentissage virtuel, ce qui devrait se poursuivre sous diverses formes au cours de l'année scolaire à venir et au-delà. Pour cette raison, les éducateurs doivent savoir quelles approches sont efficaces.

La téléprésence en elle-même n'est pas ce qui la fait fonctionner. Par exemple, les enseignants ont souligné la nécessité de désigner les camarades de classe éloignés par leur nom afin de rendre l'atmosphère sociale plus semblable à une salle de classe ordinaire. Les enseignants ont également facilité l'interaction en utilisant le texte et le chat vidéo pour le travail de groupe. Les enseignants ont partagé ces stratégies réussies entre eux en ligne et lors de réunions régulières.

L'année scolaire à venir offre l'occasion d'étudier l'utilisation de la téléprésence dans davantage de salles de classe. Il peut également y avoir un potentiel de partenariats entre les districts scolaires dans, dire, quartiers ruraux et urbains, pour s'assurer qu'un plus grand nombre d'étudiants ont accès à des cours avancés de qualité.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.