Recherche publiée dans le Revue internationale de gestion de l'éducation a cherché à déterminer s'il existe une relation entre les caractéristiques psychologiques du cynisme, autonomie, et la satisfaction au travail des enseignants. Navaneethakrishnan Kengatharan de l'Université de Jaffna au Sri Lanka a intégré les théories de la conservation des ressources, l'action raisonnée et les événements affectifs pour voir s'il s'agit d'une hypothèse valable.

La recherche a collecté des données auprès de plus de 700 enseignants travaillant dans des écoles publiques à travers le Sri Lanka. Une analyse statistique a ensuite révélé une relation positive entre le cynisme cognitif et le cynisme affectif. Plus loin, il a confirmé une relation médiatrice entre le cynisme cognitif et la satisfaction professionnelle des enseignants par le biais du cynisme affectif. En d'autres termes, se sentir cynique et être activement cynique se nourrissent les uns des autres et conduisent à l'insatisfaction sur le lieu de travail pour les enseignants ainsi touchés.

De telles conclusions peuvent être utilisées pour guider le style de gestion et avoir pour objectif d'éviter la complaisance et les échecs à ce niveau qui conduisent à la frustration, irritation, et le cynisme des enseignants. Inversement, le tutorat ou le conseil des enseignants permettrait également d'améliorer leur autonomie et leur perception de leur travail compte tenu d'une telle gestion améliorée et conduirait ainsi à de meilleurs standards d'enseignement et à des étudiants dont ils ont la charge qui ont finalement une meilleure réussite scolaire.