Tout le monde a besoin d'un bon enseignant, y compris les enseignants. Fournir un soutien à la formation des enseignants modifie la façon dont les participants discutent dans les salles de classe numériques.

Même si les forums en ligne pouvaient parler, il y aurait encore beaucoup de lecture entre les lignes. Une grande partie de la communication humaine est non verbale, mais dans les classes en ligne, le texte et les forums sont le principal mode de communication. Étant donné que l'interaction entre les camarades de classe est un élément clé de l'apprentissage, l'examen des modes de communication dans les forums en dit long sur la qualité d'un environnement numérique.

Dans un article publié dans le Journal de la technologie et de la formation des enseignants , Le chercheur en éducation STEM Joshua Ellis montre comment l'autonomisation des enseignants dans les cours de développement professionnel en ligne peut approfondir leur apprentissage. Les effets peuvent alors se répercuter dans leurs propres salles de classe.

"Mon expérience est dans la conception d'environnements d'apprentissage en ligne, et nous savons que vous voulez toujours concevoir pour le résultat, mais nous ne savons pas toujours comment concevoir pour le résultat, " dit Ellis, qui est professeur adjoint au Département des sciences cognitives et de l'apprentissage de l'Université technologique du Michigan. "L'étude a suscité des conversations pour nous en tant que designers parce que, à la fin de la journée, nous devons demander, ferions-nous cela à nouveau ?"

Réseaux de communication

Dans l'étude menée par Ellis, il a soutenu 34 enseignants en début de carrière dans le cadre d'un programme d'initiation en ligne pendant deux ans. Dans l'éducation, Les programmes d'initiation offrent un soutien et des conseils aux enseignants débutants au cours de leurs toutes premières années d'enseignement. De tels programmes peuvent aider les nouveaux enseignants qui se sentent isolés et loin des opportunités d'apprentissage.

Le cours d'initiation a aidé les participants à se sentir plus connectés, mais Ellis et les autres organisateurs ont estimé que les commentaires et les réactions entre les participants étaient trop superficiels et ils voulaient aider les enseignants à approfondir les changements constructifs dans leurs salles de classe. Plus important, ils voulaient aider les enseignants à s'entraider.

Donc, en deuxième année, les organisateurs ont décidé de mettre en œuvre plusieurs techniques de leadership des enseignants. Ce sont des façons pour les enseignants de commencer à se voir non seulement comme une tête parlante dans une salle de classe, mais aussi en tant que mentor, entraîneur, réseauteur et observateur. Ellis et son équipe ont demandé aux enseignants d'assumer des rôles spécifiques lors des discussions de groupe, toutes effectuées dans des forums en ligne, en jouant tout le monde d'un participant réfléchi, un praticien, un universitaire et un collègue de soutien.

L'équipe a noté que les commentaires se sont transformés en suggestions spécifiques et constructives. Quelque chose d'autre a changé, trop; les modèles de communication ont changé de forme.

"La conversation est devenue moins organique lorsque tout le monde a commencé à assumer des rôles, " Ellis dit, ajoutant que la forme est passée d'une "carte en désordre" avec de nombreuses interactions entre tous les participants. « Il s'agit plutôt d'un arrangement en étoile, ce qui au début j'ai pensé que cela pourrait être un effet secondaire négatif, mais ce qu'il montre vraiment, c'est un système plus centralisé, conversation ciblée."

A côté des schémas, l'équipe a effectué des analyses qualitatives du contenu des conversations et a utilisé une rubrique pour déterminer le degré de réflexion, technique et pédagogique les commentaires du forum étaient.

Les modèles de communication et les techniques de leadership ne servent pas uniquement à soutenir les enseignants. Ils peuvent avoir un impact plus important sur les classes numériques en général.

Alphabétisation numérique

Au cours de la dernière décennie, les cours en ligne se sont étendus à tout le pays. Cette tendance ralentit, mais de nombreuses universités sont toujours en ligne. Chez Michigan Tech, les sections de cours en ligne sont passées de 45 en 2007 à 283 en 2017. Tom Freeman, un concepteur pédagogique principal au Center for Teaching and Learning de Michigan Tech, affirme que l'apprentissage en ligne augmente l'accès à l'éducation, mais qu'il présente également des défis.

"Les instructeurs en ligne n'ont pas le choix :ils doivent savoir précisément ce qu'ils vont enseigner et comment ils vont le faire en ligne bien à l'avance, et ils doivent tout avoir construit et prêt à partir avant que les étudiants ne se présentent, " Freeman dit, ajoutant que l'apprentissage en face-à-face peut suivre davantage le flux et être adapté directement en classe.

Le plus grand obstacle perçu est la littératie numérique. Naviguer sur une plateforme de cours en ligne comme Canvas, Moodle ou Blackboard ne sont pas toujours intuitifs. Le Centre d'enseignement et d'apprentissage aide les professeurs, dont beaucoup n'ont jamais reçu de formation pédagogique formelle, à adapter leurs cours. Freeman et Ellis, avec Jeff Toornongian du centre, développé un nouveau cours pour le corps professoral appelé « Fondements de l'enseignement en ligne » pour aider les instructeurs à appliquer les principes de la conception pédagogique pour créer de haute qualité, engageant, et des cours en ligne efficaces.

"Les besoins changent et le design doit changer pour rencontrer les gens là où ils sont, " dit Ellis. " Une taille unique ne convient pas à tous. "

Ellis ajoute que les espaces en ligne sont des espaces d'apprentissage plus égalitaires; ils ont tendance à mieux réussir lorsque le modèle d'enseignement et d'écoute est abandonné et que les instructeurs cèdent une certaine autorité à leurs étudiants. Cela peut aider les étudiants à voir les plateformes en ligne non seulement comme un référentiel pour les notes de cours et le mécanisme de remise des devoirs, mais comme un véritable espace d'apprentissage où ils étudient, poser des questions, parler à travers des exemples et modifier le processus pour mieux s'adapter à leur propre façon d'absorber les connaissances.

Environnements mixtes

La plupart des étudiants alterneront entre les cours en ligne et en personne, et ce dernier aura souvent une composante numérique. Ce sont ce qu'Ellis appelle des "environnements mixtes" et il dit qu'ils offrent une opportunité d'améliorer la façon dont les gens communiquent et interagissent au sein de différents espaces d'apprentissage.

La clé est de concevoir une salle de classe intentionnelle, même si ce n'est pas physique. Par induction, les enseignants peuvent apprendre à être des leaders et les élèves peuvent apprendre à être des enseignants. Pour Ellis, la première étape consiste à examiner comment les gens communiquent en ligne et comment cet échange reflète les changements dans l'environnement de la classe.