Les projets de parcours d'obstacles en marbre sont un moyen intéressant d'aider les élèves à développer leur compréhension des concepts de force, de mouvement, d'inertie, de gravité et d'équilibre. Des cours simples fabriqués à partir d'objets ménagers aux machines plus complexes impliquant des pièces mécaniques, les projets de parcours d'obstacles en marbre sont adaptables à des étudiants de plusieurs niveaux et capacités. Intégrez des parcours d'obstacles en marbre dans les salles de classe de physique, d'ingénierie ou de sciences intégrées.
Marble Runs
Les marble runs conviennent aux élèves du primaire et du secondaire car ils introduisent des concepts tels que la gravité, la vitesse et l'inclinaison sans défis de conception complexes. Le but d'une course de marbre est de concevoir et de construire une série de tubes ou de pistes pour transporter un marbre d'un point haut à un point bas. Tout au long du cours, les étudiants doivent ajouter des obstacles qui changent la direction du marbre ou affectent la vitesse du marbre pour garder le marbre sur la bonne voie. Une façon d'aborder un projet en marbre est de fournir aux élèves un morceau de bois ou de carton pour monter leurs matériaux. Les élèves ramassent des tubes en carton, de petits morceaux de bois, des bâtons de Popsicle ou d'autres articles qui, selon eux, les aideront à concevoir une piste pour transporter leur marbre du haut du support vers le bas à une vitesse raisonnable.
Cours de marbre plat
Les cours de marbre plat sont conçus pour agir comme des labyrinthes interactifs. Les élèves peuvent créer des labyrinthes de marbre à l'aide d'un simple cadre photo en bois. Les élèves désignent un coin comme point de départ et le coin opposé comme point d'arrivée, où les élèves perforent le support en carton du cadre pour créer un petit trou. Les étudiants collent ou agrafent des barrières comme des pailles, des bâtons de Popsicle ou des chevilles à leur cadre pour créer un labyrinthe pour le marbre. Les élèves peuvent également expérimenter des obstacles plus difficiles, comme une petite pente pour que le marbre grimpe ou un ralentisseur fabriqué à partir d'une pile de cure-dents. Une fois les labyrinthes terminés, les élèves expérimentent les uns avec les autres et discutent de la façon dont les obstacles ont créé des défis particulièrement difficiles pour le marbre.
Expérimentation de la friction
Élèves plus âgés qui comprennent les concepts de base de la force et du mouvement sont équipés pour incorporer des niveaux de complexité supplémentaires à leurs parcours d'obstacles en marbre. Une façon de mettre au défi des élèves plus avancés consiste à leur demander d'expérimenter différentes façons de créer des frictions dans leur parcours d'obstacles pour ralentir leur marbre sans l'arrêter complètement. Une fois que les élèves ont créé un cours autonome en utilisant des tubes, des pentes et des planches, demandez-leur de chronométrer leur marbre pendant qu'il parcourt le cours. Mettez les groupes au défi de modifier leurs parcours pour ajouter 10, 20 et 30 secondes au temps nécessaire pour parcourir le parcours. Les élèves peuvent expérimenter en ajoutant de la texture à leurs pentes ou en obligeant les billes à passer à travers une roue à aubes.
Flipper en marbre
Développer les compétences d'ingénierie avancées des étudiants avec un projet de flipper en marbre. Les cours de flipper en marbre sont plus difficiles à concevoir car ils nécessitent que les étudiants développent un mécanisme pour lancer le marbre à travers le cours. Les cours peuvent être construits sur un morceau de contreplaqué plat entouré d'un cadre en bois pour contenir le marbre. L'option la plus simple pour un mécanisme de lancement est un levier que les élèves activent en abaissant l'extrémité élevée, mais les conceptions plus avancées incluent des options à ressort avec un peu plus de force. Les élèves incluent des entonnoirs, des pentes et des barrières dans leur conception et explorent à tour de rôle les conceptions pour voir quelles machines gardent les billes en jeu le plus longtemps.
