Les applications de la technologie quantique ont entraîné un boom des investissements dans le monde entier, et cette technologie devrait avoir un impact sociétal énorme. Mais pour maintenir cette industrie en plein essor, il est crucial que les diplômés ayant une formation en technologie quantique entrent sur le marché du travail. De plus, pour que l’Union européenne reste en tête dans la course à la technologie quantique, la main-d’œuvre doit se rassembler dans un délai beaucoup plus court que les trois à cinq années (ou plus) d’un doctorat. programme.

Dans un article paru dans EPJ Quantum Technology , l'auteur Simon Goorney, de l'Université d'Aarhus, Danemark, et ses co-auteurs décrivent le développement de l'Open Master, une nouvelle forme d'éducation transnationale, qui pourrait servir de moyen d'améliorer l'accessibilité à l'expertise spécialisée en technologie quantique.

L'objectif ultime du projet pilote, qui s'est déroulé au cours de l'année universitaire 2021 à 2022, était d'utiliser l'expérience pour conceptualiser un modèle pour l'avenir de l'enseignement de la technologie quantique.

Grâce à des recherches menées lors de la mise en place et du fonctionnement d'un projet pilote paneuropéen baptisé QTEdu Open Master (QTOM), l'équipe a examiné la viabilité de ce modèle éducatif et sa capacité à offrir des opportunités d'apprentissage flexibles aux étudiants de Master STEM tout au long de l'installation et de l'année. -exploitation longue d'une plateforme d'échange de cours en ligne.

"QTOM était un projet pilote expérimental de la communauté éducative de Quantum Flagship. Il était dirigé par un groupe de bénévoles d'universités de toute l'Europe, dans le but d'explorer et de développer un modèle pour l'avenir de l'enseignement supérieur en technologie quantique", a déclaré Goorney. . "QTOM a été un grand succès, car le modèle de master ouvert a constitué la base d'un projet de 17,6 millions d'euros dans lequel de nombreux nouveaux programmes de master sont en cours de développement."

Goorney a expliqué que le modèle de master ouvert se caractérise par un écosystème de cours partagés au-delà des frontières, accessibles aux étudiants de n'importe quel programme menant à un diplôme STEM (ou même non-STEM) pour étudier et obtenir des crédits.

"C'est la partie 'créditée' qui représentait le plus grand défi pour QTOM car la majorité des étudiants suivaient des cours en dehors de leur université, voire de leur pays", a-t-il poursuivi. "Ils devaient ensuite s'adresser à leur représentant local, qui devait trouver un moyen de leur accorder des crédits pour étudier dans ce format. Nous appelons ce processus l'accréditation locale, en référence au processus de génération de crédits pour les cours externes."

Selon Goorney, la créativité des établissements et du personnel enseignant dans la création de ces modèles d'accréditation locaux a été une grande surprise, démontrant à quel point le degré de soutien fourni aux partenaires par leurs départements et leur administration a été un facteur important dans le succès de QTOM. /P>

Les auteurs affirment que le message central du projet pilote QTOM est que le processus même de participation à une telle expérience internationale génère de la valeur, indépendamment de son seul degré de réussite. Dans leur cas, cela a peut-être contribué d’une manière ou d’une autre à la construction de l’industrie quantique européenne.