Depuis février, cinq groupes de travail ont généré des idées sur la forme et le contenu du nouveau MIT Stephen A. Schwarzman College of Computing. Cela comprend le Groupe de travail sur les implications sociales et les responsabilités de l'informatique, coprésidé par Melissa Nobles, le doyen Kenan Sahin de la MIT School of Humanities, Arts, et sciences sociales et professeur de sciences politiques, et Julie Shah, professeur agrégé au Département d'aéronautique et d'astronautique du MIT et chef du Groupe de robotique interactive du Laboratoire d'informatique et d'intelligence artificielle. MIT News a parlé à Shah des progrès et des objectifs du groupe à ce stade.

Q :Quels sont les principaux objectifs de ce groupe de travail ?

R :Les objectifs du groupe de travail sont de réfléchir à la manière dont nous pouvons intégrer des considérations sociales et éthiques dans le tissu de ce que fait le collège. Cela inclut notre mission éducative, notre mission de recherche, et comment nous nous engageons à l'extérieur. L'attraction pour cela en ce moment est énorme. Nous devons nous attaquer à ces problèmes, qui sont très complexes. Aucune personne ici au MIT n'a une pleine maîtrise des besoins de la société. L'un des principaux défis consiste à réfléchir à la manière dont nous comblons cet écart interdisciplinaire, pour parler et engager des personnes dans différentes disciplines.

Les membres du groupe de travail se sont organisés en deux sous-groupes. L'un s'est concentré sur l'enseignement et les programmes d'études de premier cycle et des cycles supérieurs. L'autre était de penser à la recherche et à un engagement externe plus large. Nous avons fait l'analyse comparative d'autres centres, départements, et unités, et examiné comment ils ont réalisé des facettes de ce que nous voudrions réaliser ici au MIT.

Tant du côté des programmes que de la recherche, le groupe de travail s'est réuni autour de la vision de pouvoir en faire une habitude d'esprit et une habitude d'action, que les personnes soient capables d'analyser à la fois les enjeux éthiques et les enjeux sociétaux, puis former nos étudiants, ainsi que nous, en tant que chercheurs, être tout aussi facile à concevoir à la fois des solutions techniques et des solutions politiques. Au Collège d'informatique, nous devons être le catalyseur pour rassembler les nombreuses disciplines qui ont contribué à ces questions. Nous avons un grand potentiel pour créer une collaboration.

Et nous avons un malaise croissant du public concernant les implications du calcul, La technologie, IA, et l'apprentissage automatique. Il y a des implications sociales, y compris les inégalités économiques, manque de diversité et d'inclusion, et biais dans les données et les systèmes. Les droits de l'homme sont en cause, ainsi que les impacts potentiels sur le marché du travail, et les problèmes de confiance, transparence, et la responsabilité. C'est un moment important.

Q :Quelles sont certaines des idées de base dont le groupe de travail a activement discuté ?

R :Dans un sens, un succès à plus long terme serait où nous formons les étudiants d'une nouvelle manière, où ils se déplacent à travers les disciplines et posent des questions parallèlement au développement de leurs technologies. Et en termes d'innovation curriculaire, les étudiants ont besoin d'un large éventail de connaissances. Une option consiste à suivre des cours autonomes :les étudiants suivent un cours sur l'éthique de la technologie ou un cours très pertinent en sciences sociales ou humaines. Mais nous avons également examiné des modèles de programmes intégrés, amener les étudiants à prendre en compte ces considérations pendant qu'ils étudient et développent la technologie.

Côté recherche, vous avez un défi similaire. En matière d'enseignement et de recherche, un plat à emporter qui revient sans cesse dans la conversation, en interne et en externe, est que s'attaquer aux problèmes sociaux n'est pas quelque chose qui peut être fait à travers une sorte de modèle de service, où vous avez une discipline au service de la formation des étudiants en informatique et des chercheurs à ce sujet. Le succès de cela dépend de l'apprentissage de la langue dans toutes les disciplines et de la création de nouvelles voies d'enseignement et de recherche ensemble. Cela doit être mis en place comme une collaboration profonde et un domaine d'étude vivant.

Au-delà de l'informatique, nous devons comprendre et tirer parti de la rigueur des autres disciplines. Chacune de ces différentes disciplines dispose d'outils différents, méthodes, et techniques, et les manières de suivre les questions et de mener l'analyse.

Q :Quelle est la voie à suivre à partir d'ici ?

R : Nous avons eu un engagement extraordinairement fort de la part du groupe de travail, avec beaucoup d'enthousiasme et d'idées, beaucoup de réflexion sur les avantages et les inconvénients de différents mécanismes - tout depuis les étudiants qui réfléchissent à la manière d'optimiser leurs charges de cours tout en souhaitant intégrer des considérations éthiques dans leur recherche, aux professeurs qui veulent avoir les bonnes opportunités de s'engager dans la collaboration.

La particularité de cet effort est que ce n'est pas quelque chose où le groupe de travail est fait, nous déposons notre rapport, et c'est la fin. Il s'agit d'un engagement continu avec la communauté ici au MIT, sur la promotion de la collaboration. Les membres du groupe de travail sont continuellement à la recherche d'autres contributions et idées, pour construire une communauté, et de construire une collaboration interdisciplinaire. C'est un point de départ, un ensemble d'options et d'idées. Mais trouver le bon chemin à travers doit être un effort de collaboration plus large.

Cette histoire est republiée avec l'aimable autorisation de MIT News (web.mit.edu/newsoffice/), un site populaire qui couvre l'actualité de la recherche du MIT, innovation et enseignement.