Les parents et les enseignants peuvent aider les enfants du primaire à apprendre à faire la distinction entre les nombres pairs et impairs, en utilisant des jeux, des objets manipulateurs et de la récitation. Les jardinières et les élèves de première année peuvent apprendre des nombres pairs et impairs à 10 ou 20, et les élèves de deuxième et de troisième année peuvent apprendre à identifier des nombres pairs et impairs plus grands - ceux des centaines, des milliers ou des millions. Apprentissage des nombres pairs et impairs aidera les élèves avec des fonctions mathématiques progressives telles que la multiplication, la division et les fractions.
Cubes de liaison appariés
Prévoir une baignoire de petits cubes de liaison en plastique et demander aux élèves d'utiliser les deux mains pour ramasser une petite pile de blocs sur leur bureau. Demandez aux élèves de mettre leurs cubes dans des piles de deux cubes jusqu'à ce qu'ils aient épuisé tous leurs blocs. Demandez aux élèves qui ont un cube restant de lever la main et de vous dire combien de blocs ils ont dans leur pile, comme 13, 17 ou 21. Écrivez ces nombres sur le tableau et expliquez qu'ils sont des nombres impairs, parce que vous pouvez t les diviser en parties égales sans laisser de cube. Faites le même exercice avec des élèves qui n'ont pas de cubes restants - leurs totaux de cube représentent des nombres pairs.
Récitation pair et impair
Écrivez les nombres de un à 20 horizontalement sur votre tableau ou tableau blanc, en utilisant une couleur pour les nombres pairs et une autre pour les nombres impairs. Vous pouvez également augmenter légèrement les nombres impairs ou augmenter légèrement les nombres pairs, afin que les élèves puissent facilement reconnaître les motifs. Demandez aux élèves de s'exercer à dire des nombres pairs et impairs en les pointant dans l'ordre. Vous pourriez demander aux élèves de chuchoter les nombres pairs et de crier les nombres impairs. Expliquez que zéro n'est pas pair ou impair, mais que tous les nombres se terminant par zéro sont pairs.
Lancer les dés
Divisez votre classe en groupes de deux et donnez à chaque groupe une feuille de papier , un crayon et deux dés. Demandez à chaque groupe de diviser leur papier en deux colonnes et d'étiqueter une colonne «pair» et l'autre «impair». Demandez à chaque groupe de lancer son dé, comptez le nombre de points et notez si le nombre est pair ou impair en plaçant une marque de pointage dans la bonne colonne. Après avoir lancé les dés et enregistré les totaux pendant 10 minutes, effectuez un sondage pour voir quels groupes ont des nombres plus pairs par rapport à ceux qui ont des nombres impairs.
Jeu de cartes Even-impair
Apprenez aux élèves à identifier les plus grands nombres pairs et impairs en leur demandant de regarder leur place. Écrivez 2, 12, 22, 32 et 42 sur le tableau dans une colonne verticale et expliquez que tous les nombres se terminant par "2" sont pairs. Répétez l'exercice avec d'autres nombres pairs et impairs à deux et trois chiffres. Jouez à un jeu un peu étrange en demandant aux élèves de mettre leur tête sur leur bureau et de fermer les yeux. Dites un chiffre à haute voix et demandez aux élèves de lever la main s'ils pensent que c'est égal ou de mettre la main sur leur tête s'ils pensent que c'est bizarre. Progressez lentement des nombres à deux chiffres aux nombres dans les centaines, les milliers ou les millions. Le jeu est amusant pour les étudiants et vous donne l'occasion de voir avec quelle rapidité et précision vos élèves peuvent reconnaître les nombres impairs et pairs.
