En première année, les enfants apprennent les formes de base du plan: carré, rectangle, triangle et cercle. Beaucoup sont déjà capables d'identifier ces formes, donc pour eux, certaines de ces leçons révèleront et renforceront ce qu'ils savent. Ensuite, les leçons de maths se poursuivent pour analyser les propriétés de ces formes planes. En d'autres termes, ce qui fait qu'un carré est un carré, ce sont ses propriétés. Les enfants apprennent et se souviennent le mieux en trouvant les choses par eux-mêmes et en regardant les choses de différentes façons. Alors donnez-leur de nombreuses occasions de découvrir des formes tout autour d'eux et de créer eux-mêmes les formes.

Carré

Un carré a quatre côtés, mais pas n'importe lequel des quatre côtés. Les quatre côtés d'un carré ont tous la même longueur. Un carré avec des côtés d'un pouce est plus petit qu'un carré avec des côtés de trois pouces parce que l'un est inférieur à trois. Un carré a également quatre coins. Divisez les enfants en petits groupes et demandez-leur de regarder autour de leur classe et de trouver des carrés dans des objets de tous les jours. Demandez à chaque groupe de mesurer un objet carré avec une règle et de le décrire au reste de la classe. Additionnez le nombre d'objets carrés que la classe a trouvés.

Rectangle

Les enfants apprennent qu'un rectangle est similaire à un carré, mais au lieu d'avoir quatre côtés égaux, un rectangle a deux côtés égaux d'un longueur et deux côtés égaux d'une longueur différente. Un rectangle est comme un carré étiré. Donnez à chacun des enfants un morceau d'argile et demandez-leur de faire deux carrés d'environ la même taille dans l'argile. Ensuite, demandez-leur de prendre un carré d'argile et le strrretcchh dans un rectangle. Demandez aux élèves ce qu'ils ont découvert à propos des différences entre un carré et un rectangle. Les deux figures ont quatre coins, mais plus quatre côtés égaux pour le rectangle. Écrivez leurs résultats au tableau sous les titres «carré», «rectangle» et «les deux».

Triangle

Donnez à chaque enfant quatre petits bâtonnets de bretzel de la même longueur et dites-leur de faire un Puis dites-leur de manger l'un des côtés. Discutez pourquoi ce ne sera plus jamais un carré maintenant. Dites-leur de fermer les trois côtés restants et demandez-leur ce qu'ils voient. Discutez de la façon dont ils savent que c'est un triangle. Dites maintenant aux enfants de casser un côté en deux, mangez cette moitié et faites un triangle des trois morceaux restants. Discutez de la différence entre ce triangle et le précédent. Laissez tout le monde manger leurs triangles.

Cercle

Donnez à chaque enfant un morceau de ficelle. Demandez-leur de faire des cercles avec la ficelle sur leur bureau. Discutez du nombre de côtés et de coins d'un cercle: aucun. Laissez chaque enfant choisir un morceau de papier de construction. Pliez-le en deux et montrez-leur comment couper les bords; ouvrez-le et c'est un cercle. Pour les devoirs, dites aux élèves de ramener leur cercle à la maison, de trouver les objets inutiles qui sont des cercles et de les coller sur le papier de bricolage. Le lendemain, postez les cercles artistiques sur le tableau d'affichage.