Les projets d'expo-sciences pour la quatrième année doivent être suffisamment faciles et intéressants pour que les élèves de 9 et 10 ans puissent réaliser, expliquer un aspect clé de la science et promouvoir la compréhension du fonctionnement de la science. Les meilleures idées de projet sont des concepts généraux qui donnent suffisamment de conseils, afin que l'élève sache quoi faire, mais laisse les détails ouverts pour qu'il puisse se débrouiller seul. Les élèves peuvent ensuite développer un projet qui les intéresse.

TL; DR (Trop long; N'a pas lu)

Les idées de sujets pour les projets scientifiques de 4e année comprennent une enquête, une démonstration sur le comportement de lumière, comment fonctionnent les différents filtres et comment les balles rebondissent. Des affichages permettent aux élèves de présenter leurs idées, dont certaines peuvent inclure des démonstrations pratiques.
Comment les questions influencent les réponses

Les élèves doivent poser une question sur un sujet neutre et poser la question de deux manières différentes personnes différentes. Par exemple, ils peuvent demander aux participants à leur enquête, "Les chats font-ils de meilleurs animaux de compagnie que les chiens", et demander aux autres répondants, "Les chiens font-ils de meilleurs animaux de compagnie que les chats?" Une autre paire de questions pourrait être: «Aimez-vous le brocoli» et «Aimez-vous le brocoli?»

Demandez aux élèves de garder une trace des réponses et de demander à suffisamment de personnes afin qu'il soit possible de dire si le type de question fait ", 1]

,Par exemple, pour la première question sur le brocoli, 14 personnes pourraient dire oui et 15 non, ce qui signifie un nombre presque égal de personnes qui aiment et n'aiment pas le brocoli. Pour la deuxième question sur le brocoli, 18 personnes pourraient dire oui et 12 non, ce qui signifie que beaucoup plus de gens n'aiment pas le brocoli que ça. En revanche, le même nombre de personnes peut répondre oui et non aux deux questions. L'élève explique ensuite comment la modification de la question a influencé ou non la réponse des gens. Demandez-leur de compiler leurs études dans une présentation qu'ils peuvent facilement afficher sur un tableau de projet.
Démonstration du comportement de la lumière

Une autre idée de projet pourrait montrer comment la lumière passe à travers différents matériaux. Obtenez plusieurs petites lampes de poche identiques et différents matériaux, tels qu'un morceau de verre à vitre, un prisme, du plastique et une lentille ainsi que plusieurs petits verres. L'élève remplit les petits verres de différents liquides, tels que de l'eau, de l'eau salée, de l'huile et du sirop. Ils peuvent placer les objets et les verres devant un fond blanc et faire passer la lumière des lampes de poche à travers chacun d'eux pour montrer comment la lumière se comporte.

Certains matériaux courbent la lumière, certains la laissent passer inchangée, d'autres décomposer la lumière en couleurs et certains concentrer la lumière en un point ou une ligne. L'élève peut déterminer si un motif et préparer une démonstration de ce qui arrive à la lumière et pourquoi.
Etude de filtration

Un projet de filtration commence par l'élève préparant des mélanges et les filtrant avec différents filtres pour essayer de séparer leur. L'élève enregistre ce qui se passe et montre les mélanges et les filtres utilisés. Les mélanges liquides sont probablement les plus faciles à utiliser dans une démonstration et peuvent comprendre des verres remplis d'eau boueuse, d'eau mélangée avec du sable fin, d'eau mélangée avec du poivre, de l'eau avec du sel ou du sucre, ou l'une de ces substances mélangées avec d'autres liquides tels que l'huile, liquides savonneuses ou nettoyant pour vitres. Les filtres possibles pourraient être une serviette en papier, un tissu, du feutre, de la dentelle ou du papier épais.

Selon les détails des expériences, la démonstration pourrait montrer comment différents filtres fonctionnent sur un type de mélange liquide, différents liquides avec un type de filtre ou plusieurs liquides avec plusieurs filtres. La démonstration montre comment séparer certains mélanges, mais comment d'autres passent à travers les filtres et pourquoi c'est le cas.
Comment les balles rebondissent

L'élève utilise plusieurs balles différentes telles qu'un ballon de basket, une balle de tennis, une balle de golf, une balle en caoutchouc et une balle de volley. Ils déterminent à quelle hauteur chaque balle rebondit si elle est lâchée et non lancée. Ensuite, l'élève enregistre le premier et plusieurs rebonds suivants pour voir si un motif existe. Pour l'exposition de la foire scientifique, l'étudiant montre les différentes balles et les enregistrements de la hauteur de chacune rebondie sur le premier rebond et les rebonds suivants, détaillant tous les motifs trouvés.

La façon la plus simple de réaliser ces expériences est d'attacher un grand morceau de papier blanc sur un mur ou utilisez un mur blanc comme toile de fond. L'élève trace une ligne à environ 3 pieds au-dessus du sol sur le mur ou le papier. L'élève laisse tomber chaque balle de cette ligne, puis note sur le fond la hauteur du premier rebond et des rebonds suivants. L'élève mesure la hauteur de chaque rebond et trouve des motifs dans les hauteurs, comme si chaque rebond est la même fraction du rebond précédent et dans quelle mesure les différentes balles rebondissent de la même manière.