Objectif : Examiner comment des enfants d’âges et de milieux différents comprennent et perçoivent les inégalités économiques.

Participants : 120 enfants âgés de 6 à 12 ans issus de milieux socio-économiques divers.

Procédure :

1. On a montré aux enfants une série d’images illustrant différents scénarios d’inégalité économique. Ces images montraient des personnes dans diverses situations, comme un enfant vivant dans une famille riche, un enfant vivant dans la pauvreté et un enfant travaillant pour gagner de l'argent.

2. Après chaque image, des questions ouvertes ont été posées aux enfants pour évaluer leurs pensées, leurs sentiments et leurs points de vue sur les inégalités économiques. Par exemple, on leur a demandé :

- À votre avis, à quoi ressemble la vie de cet enfant ?

- À votre avis, comment pourrait se sentir cet enfant ?

- Selon vous, que peut-on faire pour aider les enfants qui connaissent des difficultés économiques ?

3. Les réponses des enfants ont été enregistrées audio et transcrites pour analyse.

Résultats :

- La compréhension qu'ont les enfants des inégalités économiques varie en fonction de leur âge. Les enfants plus jeunes (6 à 8 ans) avaient une compréhension plus concrète des inégalités économiques, se concentrant souvent sur les différences matérielles immédiates entre les vies des gens. Par exemple, ils pourraient remarquer qu’un enfant vivant dans la pauvreté avait moins de jouets ou une maison plus petite.

- Les enfants plus âgés (9 à 12 ans) ont montré une compréhension plus nuancée et sophistiquée des inégalités économiques. Ils étaient plus susceptibles de discuter des facteurs systémiques qui contribuent aux inégalités économiques, tels que l'accès à l'éducation, aux soins de santé et aux opportunités d'emploi. Ils étaient également plus susceptibles d’exprimer leurs inquiétudes quant à l’impact des inégalités économiques sur les individus et les communautés.

- La perception des inégalités économiques par les enfants était également influencée par leur milieu socio-économique. Les enfants issus de milieux plus aisés avaient tendance à considérer les inégalités économiques comme un problème moins urgent et étaient moins susceptibles de proposer des solutions pour y remédier. Les enfants issus de milieux moins riches étaient plus susceptibles de considérer les inégalités économiques comme injustes et de suggérer des moyens de créer une société plus équitable.

Conclusion :

Cette expérience donne un aperçu de la manière dont des enfants d’âges et de milieux différents perçoivent les inégalités économiques. Les résultats suggèrent que la compréhension des inégalités économiques par les enfants se développe avec l’âge et est influencée par leur milieu socio-économique. L’expérience souligne l’importance d’éduquer les enfants sur les inégalités économiques et de les impliquer dans les discussions sur la manière d’y remédier.