Configuration expérimentale :
1. Recrutement des participants : Un groupe de participants adultes en bonne santé est recruté et dépisté pour toute déficience auditive ou déficit cognitif.
2. Matériaux de test : Un ensemble de problèmes arithmétiques de différents niveaux de difficulté est préparé. Ces problèmes couvrent des opérations telles que l'addition, la soustraction, la multiplication et la division.
3. Stimulation sonore : Des rafales de bruit de niveau moyen sont créées à l’aide d’un équipement sonore calibré. Les salves de bruit ont une intensité et une durée constantes et sont présentées de manière aléatoire tout au long de l’expérience.
Procédure :
1. Évaluation pré-test : Avant le début de l’expérience, les participants subissent un court test arithmétique pour établir des niveaux de performance de base.
2. Exposition aux rafales de bruit : Les participants sont divisés en deux groupes. Un groupe (groupe expérimental) est exposé à des sursauts de bruit de niveau moyen pendant l'expérience, tandis que l'autre groupe (groupe témoin) ne subit aucune interruption sonore.
3. Test arithmétique : Les deux groupes doivent ensuite résoudre une série de problèmes arithmétiques. Le test est administré dans un environnement contrôlé sans distractions autres que les éclats de bruit pour le groupe expérimental.
4. Surveillance des concentrations : Tout au long de l'expérience, les chercheurs utilisent des mesures de suivi oculaire et de temps de réaction pour évaluer les niveaux de concentration et les temps de réponse des participants.
Analyse des données :
Les données collectées au cours de l'expérience sont analysées pour comparer les performances du groupe expérimental et du groupe témoin au test arithmétique. Les chercheurs examinent des facteurs tels que les taux de précision, les délais d’exécution et l’impact des salves de bruit sur les niveaux de concentration.
Résultats attendus :
L'étude vise à déterminer si les rafales de bruit de niveau moyen affectent négativement la concentration et la précision des sujets lors de tâches de résolution arithmétique. Les chercheurs émettent l'hypothèse que la présence de bruit inattendu peut entraîner une diminution de la concentration, une augmentation des erreurs et des temps de résolution de problèmes plus longs dans le groupe expérimental par rapport au groupe témoin.
Les résultats de cette expérience fourniront des informations précieuses sur la manière dont le bruit ambiant peut influencer les processus cognitifs et la capacité à effectuer efficacement des calculs mathématiques. Ces connaissances ont des implications pratiques pour la conception d’environnements d’apprentissage optimaux et le développement de stratégies visant à minimiser l’impact des distractions sonores dans divers contextes.
