* L'étude menée par McKinsey &Company et NWEA a utilisé les données de tests standardisés de plus de 1,5 million d'élèves de la 3e à la 8e année.
* Dans l'ensemble du pays, l'apprentissage des mathématiques a chuté entre 3 et 11 points de centile, ce qui équivaut à une perte de 2 à 5 mois de progrès d'apprentissage typiques.
* La part des élèves ayant réussi les tests nationaux de lecture a diminué d'environ 10 % et celle des étudiants en mathématiques de 29 %; les écarts raciaux et socio-économiques se sont également accrus
Les conséquences du COVID sur l'éducation ont été dévastatrices, et il faudra des années pour s'en remettre complètement. Pour les élèves des écoles très pauvres, les dégâts peuvent être irréparables.
* Les pertes d'apprentissage sont deux fois plus importantes pour les élèves économiquement défavorisés et les apprenants de l'anglais, et 2,5 fois plus importantes pour les élèves des écoles à prédominance noire.
* Les lycéens qui ont perdu du terrain ont moins de chances d'entrer à l'université. En effet, la plupart des collèges ont des mandats de résultats de tests standardisés et la plupart des États n'ont pas éliminé ces exigences de tests.
Pourquoi la perte d'apprentissage due au COVID est-elle si concentrée parmi les étudiants déjà marginalisés ?
* Un accès inégal à la technologie, une connexion Internet stable et un espace calme dédié :ce sont des atouts essentiels pour réussir pendant une période d'apprentissage à distance, et les enfants issus de ménages aisés ont un large avantage dans ces domaines.
* Responsabilités accrues en matière de soins pour les étudiants marginalisés :les étudiants qui aidaient également à prendre soin de leurs frères et sœurs plus jeunes, travaillaient pour contribuer aux finances familiales ou aidaient à prendre soin de membres âgés de leur famille ont perdu beaucoup plus de terrain.
* Manque de soutien de la part des systèmes scolaires et des agences gouvernementales :les écoles des zones les plus riches sont plus susceptibles de proposer des cours particuliers en ligne, des repas gratuits et des appareils à tester.
*Que faudra-t-il pour combler le déficit d'apprentissage lié au COVID ? *
* Investir : la somme d'argent nécessaire est énorme. Les auteurs de l'étude McKinsey &Co proposent un plan fédéral de 1 000 milliards de dollars alloué aux agences éducatives des États pour soutenir le tutorat et d'autres activités de soutien aux étudiants.
* Tutorat :il s'agit de l'utilisation la plus efficace des fonds et nécessitera des tuteurs rémunérés pour travailler avec 25 à 30 étudiants chacun.
* Soutien aux enseignants et aux parents :les enseignants ont besoin de soutien pour ajuster leurs priorités pédagogiques et leurs pratiques d'évaluation afin de s'adapter aux réalités de l'apprentissage perdu. Les parents ont besoin d’aide pour aider leurs enfants à apprendre à la maison.
* Temps :Il faudra des années d’efforts constants pour combler les écarts éducatifs imposés par la pandémie.
