1. Manque de supervision : Les examens en ligne se déroulent souvent à distance, sans la présence physique d'un surveillant. Ce manque de supervision crée un environnement dans lequel les étudiants ont le sentiment qu’ils peuvent tricher sans être détectés.
2. Facilité d'accès aux informations : Internet offre un accès instantané à une multitude d'informations, permettant aux étudiants de trouver plus facilement des réponses et de terminer les examens sans véritablement comprendre la matière.
3. Pression temporelle : Les examens en ligne peuvent imposer des délais stricts, entraînant anxiété et sentiment d’urgence. Cette pression peut inciter les étudiants à tricher pour terminer l’examen dans les délais impartis.
4. Collaboration de groupe : Les plateformes en ligne facilitent la communication entre les étudiants, leur permettant de collaborer et de partager leurs réponses pendant les examens. Cela compromet l’intégrité du processus d’évaluation.
5. Exposition antérieure à des questions : Dans certains cas, les étudiants peuvent avoir un accès préalable aux questions ou aux réponses de l'examen par des moyens non autorisés, ce qui leur confère un avantage injuste sur leurs pairs.
6. Problèmes techniques : Des difficultés techniques, telles que des problèmes de connectivité Internet ou des dysfonctionnements logiciels, peuvent perturber le processus d’examen et créer un environnement propice à la triche.
7. Perception des enjeux faibles : Certains étudiants perçoivent les examens en ligne comme moins importants que les examens traditionnels en personne. Cette perception peut conduire à une diminution du sentiment de responsabilité et à une plus grande probabilité de tricherie.
8. Pression de pente : La pression exercée pour obtenir de bonnes notes peut motiver les étudiants à tricher pour obtenir de meilleurs résultats scolaires.
9. Absence de conséquences : La nature éloignée des examens en ligne peut créer un sentiment d’anonymat, laissant croire aux étudiants qu’ils sont moins susceptibles d’être attrapés ou pénalisés pour tricherie.
10. Différences culturelles et éthiques : Les étudiants issus de milieux culturels différents peuvent avoir des perceptions différentes de la tricherie et de l'intégrité académique, ce qui peut contribuer à des attitudes différentes à l'égard de la tricherie aux examens en ligne.
Pour résoudre ces problèmes et promouvoir l’intégrité académique, les établissements d’enseignement doivent mettre en œuvre des mesures robustes pour dissuader et détecter la tricherie lors des examens en ligne. Cela peut inclure l'utilisation d'un logiciel de détection du plagiat, des services de surveillance, une sélection de questions aléatoires et l'éducation des étudiants sur l'importance de l'honnêteté académique. En favorisant une culture d’intégrité et de responsabilité, les établissements peuvent contribuer à garantir l’équité et la validité des évaluations en ligne.
