Une nouvelle étude a révélé que les taux d'obtention du diplôme d'études secondaires des apprenants d'anglais varient considérablement en fonction de leur race, de leur sexe et de leurs revenus. L'étude, menée par le Centre national des statistiques de l'éducation, a révélé que, dans l'ensemble, les apprenants d'anglais sont moins susceptibles d'obtenir un diplôme d'études secondaires que les apprenants non anglophones. Cependant, l'étude a également révélé qu'il existe une variation significative dans les taux d'obtention de diplôme parmi les apprenants d'anglais, certains groupes d'apprenants d'anglais obtenant des taux beaucoup plus élevés que d'autres.

Principales conclusions

* Race/origine ethnique : Les apprenants asiatiques en anglais ont les taux d'obtention du diplôme les plus élevés, suivis par les apprenants blancs en anglais, les apprenants hispaniques en anglais et les apprenants noirs en anglais.

* Sexe : Les apprenantes d’anglais de sexe féminin sont plus susceptibles d’obtenir un diplôme d’études secondaires que les apprenants d’anglais de sexe masculin.

* Revenu : Les apprenants d’anglais issus de familles à faible revenu sont moins susceptibles d’obtenir un diplôme d’études secondaires que les apprenants d’anglais issus de familles à revenu élevé.

Implications

Les conclusions de l'étude ont des implications importantes pour les décideurs politiques et les éducateurs. Par exemple, l’étude suggère que les décideurs politiques doivent se concentrer sur la fourniture d’un soutien supplémentaire aux apprenants d’anglais issus de familles à faible revenu et aux apprenants d’anglais de sexe masculin. De plus, l’étude suggère que les éducateurs doivent être conscients des défis auxquels sont confrontés les apprenants d’anglais et leur fournir le soutien dont ils ont besoin pour réussir à l’école.

Recommandations

Les auteurs de l'étude formulent un certain nombre de recommandations aux décideurs politiques et aux éducateurs, notamment :

* Décideurs politiques :

* Fournir un financement supplémentaire pour les programmes de langue anglaise.

* Augmenter l'accès à des programmes préscolaires de haute qualité pour les apprenants d'anglais.

* Élaborer des politiques pour garantir que les apprenants d'anglais aient un accès égal aux opportunités éducatives.

* Éducateurs :

* Fournir aux apprenants d'anglais un soutien supplémentaire dans les matières académiques.

* Encouragez les apprenants d'anglais à participer à des activités parascolaires.

* Établir des relations avec les apprenants d'anglais et leurs familles.

* Être conscient des défis rencontrés par les apprenants d'anglais et leur apporter le soutien dont ils ont besoin pour réussir à l'école.

En suivant ces recommandations, les décideurs politiques et les éducateurs peuvent contribuer à garantir que les apprenants d’anglais aient la possibilité de réussir à l’école et d’atteindre leur plein potentiel.

Étude :Les taux d'obtention de diplôme des apprenants d'anglais varient en fonction de la race, du sexe et du revenu" par le Centre national des statistiques de l'éducation (2023).