En mathématiques de troisième année, les enseignants mettent principalement l'accent sur les nombres compatibles en plus et en soustraction. Les nombres compatibles sont des nombres qui sont faciles à travailler mentalement, comme des parties de 10. Les élèves qui mémorisent 8 + 2 \u003d 10 peuvent plus facilement raisonner que 10 - 2 \u003d 8. En troisième année, les élèves peuvent également répondre rapidement 80 + 20 ou 100 - 20 en reconnaissant les nombres compatibles.
TL; DR (Trop long; N'a pas lu)
Les nombres compatibles permettent aux élèves d'effectuer des calculs mentaux rapidement et servent de blocs de construction pour le raisonnement abstrait. Les élèves commencent à développer cette compétence à la maternelle avec des parties de nombres simples et ajoutent d'autres connaissances au fil des ans, y compris des parties de 10, des parties de 20 et des nombres de référence.
Numéros bienvenus
Les nombres compatibles sont des "nombres amis" qui permettent de résoudre plus rapidement les problèmes. En cinquième année, les élèves peuvent trouver les nombres amicaux à utiliser pour estimer la réponse à des questions telles que 2 012 ÷ 98. Ceux qui comprennent l'estimation utilisent 2 000 ÷ 100 pour approximer une réponse. Lorsqu'un élève comprend des parties de chaque nombre de 1 à 20, cette connaissance devient plus tard une aide amicale lorsqu'il est confronté à la résolution de questions plus complexes telles que 33 + 16.
Jeu de dissimulation de nombres compatible
La capacité d'identifier les nombres compatibles commencent à la maternelle ou plus tôt car les enfants apprennent des parties de nombres allant de 3 (1 + 1+ 1 ou 1 + 2) à 10. Une façon courante d'apprendre des parties compatibles de petits nombres à la maternelle et en première année est de jouer le " jeu de masquage. " Après avoir affiché six cubes, un joueur les tient derrière son dos, en fait sortir deux et demande à l'autre joueur combien sont "cachés". Numéros de référence compatibles
Les numéros de référence sont une autre forme de nombres compatibles que le tiers les niveleuses devraient savoir. Ces nombres se terminent par 0 ou 5 et rendent le processus d'estimation beaucoup plus facile; par exemple, les élèves peuvent utiliser 25 + 75 pour approximer la somme de 27 + 73. L'utilisation des mathématiques mentales pour calculer une réponse raisonnable à «la taille» d'une somme ou d'une différence démontrera le développement des mêmes compétences que les adultes utilisent dans des situations comme l'estimation si le revenu est suffisant pour payer les factures.
Parties de 10 et 20
Les élèves de troisième année sont généralement en mesure de répondre rapidement aux questions liées aux chiffres de référence, telles que la différence lors de la soustraction de 20 à 40. Cependant, ils peuvent trébucher lors du calcul des réponses relatives aux parties de 10 qu'ils n'ont pas mémorisées, telles que 40 - 26. Même si les élèves comprennent qu'il est nécessaire d'échanger un dix pour que la colonne de ceux devienne 10 - 6, leur réflexion peut ralentir s'ils n'ont pas mémorisé que 4 complète 6 pour faire 10. De même, s'ils ne se souviennent pas automatiquement que 6 + 4 \u003d 10, ils seront plus lents à calculer 16 + 4, un fait en partie de 20. Solutionneurs de problèmes indépendants
Comprendre les nombres compatibles est un outil qui aide les élèves à devenir des résolveurs de problèmes rapides et indépendants qui n'ont pas besoin de demander de l'aide à leurs amis. Il s'agit également d'une étape majeure vers le devenir de penseurs abstraits plutôt que concrets. Au lieu de dépendre d'objets concrets appelés manipulatifs (compteurs, cubes de liaison et blocs de base 10) pour modéliser les réponses, les élèves s'appuient sur des connaissances automatiques sur le fonctionnement du système numérique.
