* Manque d'intérêt : Lorsque les élèves ne sont pas intéressés par un cours, ils peuvent être moins susceptibles de faire l’effort d’apprendre la matière. Cela peut les amener à se sentir dépassés et frustrés, ce qui peut augmenter le risque de tricherie.
* Faible estime de soi : Les étudiants ayant une faible estime de soi peuvent être plus susceptibles de tricher pour se sentir mieux dans leur peau. Ils peuvent avoir l’impression qu’ils ne sont pas capables de réussir en classe sans tricher, ou ils peuvent avoir peur d’être jugés par leurs pairs.
* Pression des pairs : Les étudiants peuvent également tricher pour s'intégrer à leurs pairs. S’ils voient d’autres étudiants tricher, ils peuvent se sentir obligés de faire de même pour éviter d’être ostracisés.
* Absence de conséquences : Lorsque les élèves perçoivent qu’il n’y a aucune conséquence à tricher, ils peuvent être plus susceptibles d’adopter ce comportement. Cela pourrait être dû à un manque d’application des politiques d’intégrité académique ou à une perception selon laquelle les sanctions en cas de tricherie ne sont pas assez sévères.
Il est important de noter que tous les élèves confrontés à ces facteurs ne tricheront pas. Cependant, ces facteurs peuvent augmenter le risque de tricherie, et il est important que les éducateurs en soient conscients afin de créer un environnement d’apprentissage qui décourage la malhonnêteté académique.
