Difficultés et défis académiques : Les matières STEM sont souvent perçues comme difficiles, nécessitant de solides compétences en mathématiques, en analyse et en résolution de problèmes. Les étudiants qui rencontrent des difficultés académiques dans ces domaines peuvent se sentir découragés et moins confiants dans leur capacité à réussir dans un domaine STEM. Cela peut contribuer à un taux d’abandon plus élevé parmi les étudiants qui ne sont pas bien préparés ou qui manquent de soutien adéquat.
Perception d'opportunités de carrière limitées : Certains étudiants peuvent avoir des idées fausses sur les perspectives de carrière dans les domaines STEM. Ils peuvent percevoir ces domaines comme très compétitifs, avec des débouchés d'emploi limités ou un manque de diversité. Cela peut décourager les étudiants de poursuivre des études en STEM, car ils pourraient s'inquiéter de leurs futures opportunités d'emploi.
Stéréotypes inutiles ou négatifs : Les stéréotypes et les préjugés liés au sexe, à la race ou à la classe sociale peuvent influencer la perception qu'ont les étudiants de leurs capacités et opportunités en STEM. Par exemple, les femmes et les minorités sous-représentées peuvent être confrontées à des stéréotypes qui les découragent de poursuivre des études dans les domaines STEM, ce qui entraîne une baisse des taux de rétention.
Manque de diversité et d'inclusion : La sous-représentation des femmes, des minorités raciales et ethniques et d'autres groupes marginalisés dans les domaines STEM peut contribuer à un manque d'appartenance et de soutien. Les étudiants de ces groupes peuvent se sentir isolés, être confrontés à de la discrimination ou à des microagressions et manquer de modèles ou de mentors partageant leurs antécédents.
Difficultés financières : Les diplômes STEM nécessitent souvent des équipements, des manuels et des logiciels spécialisés, ce qui peut être coûteux. Les contraintes financières, telles que les frais de scolarité, les frais de subsistance et le manque de bourses ou d'aide financière, peuvent rendre difficile pour les étudiants de poursuivre leurs études STEM.
Désalignement entre les attentes du programme et les objectifs personnels : Les étudiants peuvent constater que leur programme STEM ne correspond pas à leurs intérêts personnels, à leurs objectifs de carrière ou à leurs valeurs. Cela peut conduire à un sentiment de désalignement et d’insatisfaction, contribuant ainsi à une probabilité plus élevée de passer à un autre domaine d’études.
Il est important de noter que tous les étudiants qui commencent un diplôme STEM ne quitteront pas le domaine. Avec un soutien, un mentorat et des initiatives appropriés pour répondre aux facteurs susmentionnés, de nombreux étudiants peuvent poursuivre et obtenir des diplômes en STEM avec succès, contribuant ainsi à une main-d'œuvre diversifiée et compétente dans les domaines des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques.
