1. Stéréotypes et conditionnement social : Les stéréotypes sociétaux présentent souvent les MSE comme des domaines à prédominance masculine, décourageant les femmes de les poursuivre en raison de la perception qu'ils ne sont pas « destinés aux femmes » ou qu'ils sont intrinsèquement plus difficiles à réussir pour les femmes.
2. Manque de modèles féminins : L’absence de modèles féminins visibles à des postes importants au sein du MSE peut donner l’impression que ces domaines n’accueillent pas ou ne soutiennent pas les femmes, ce qui rend plus difficile pour les femmes de s’imaginer dans ces carrières.
3. Biais en matière d'éducation et de main-d'œuvre : Les préjugés sexistes peuvent se manifester dans les établissements d’enseignement et sur les lieux de travail, entraînant des opportunités inégales, des disparités salariales et des environnements d’exclusion pour les femmes, qui contribuent encore davantage à leur sous-représentation dans ces domaines.
4. Manque de flexibilité : Les carrières en MSE nécessitent souvent de longues heures de travail et des environnements de travail rigides, ce qui rend difficile la pleine participation des femmes qui peuvent avoir des responsabilités supplémentaires, telles que les soins familiaux.
5. Syndrome du doute de soi et de l'imposteur : Les femmes peuvent éprouver le doute d’elles-mêmes et le syndrome de l’imposteur lorsqu’elles entrent dans des domaines de MSE traditionnellement dominés par les hommes, ce qui a un impact sur leur confiance et leur capacité à progresser dans leur carrière.
6. Exposition limitée au MSE : L’accès limité aux matières MSE dans l’enseignement primaire et secondaire, la formation inadéquate des enseignants et les ressources scientifiques inadéquates dans les écoles peuvent contribuer à ce que les femmes ne découvrent pas leur intérêt pour la MSE à un âge précoce.
7. Attentes professionnelles sexospécifiques : Les attentes sociétales orientent souvent les femmes vers des carrières dans des domaines tels que l’éducation, les soins infirmiers et les services sociaux, les décourageant de poursuivre des disciplines de MSE.
8. Intersectionnalité du genre et d'autres identités sociales : Les femmes issues de minorités, y compris les minorités raciales et ethniques, les personnes LGBTQ+ et les personnes handicapées, sont confrontées à des défis et des obstacles supplémentaires pour participer aux domaines de la MSE en raison de l'intersectionnalité du genre avec d'autres formes de discrimination.
Lutter contre la sous-représentation des femmes dans les MSE nécessite une approche globale qui implique de remettre en question les stéréotypes de genre, d'offrir des opportunités et un soutien égaux aux femmes dans ces domaines, d'accroître la visibilité des modèles féminins, de promouvoir l'inclusion dans l'éducation et sur les lieux de travail et de lutter contre les préjugés culturels et sociétaux. En créant un environnement plus inclusif et plus accueillant, nous pouvons encourager davantage de femmes à poursuivre et à exceller dans les carrières des MSE.
