1. Observer:
* Définition: Utiliser vos sens (vue, odeur, toucher, goût, audition) pour recueillir des informations sur le monde qui vous entoure.
* Exemples: Notant la couleur d'une fleur, écoutant le gazouillis d'un oiseau, ressentant la texture d'un rocher.
* Importance: L'observation constitue la base de toutes les enquêtes scientifiques.
2. Classifier:
* Définition: Regrouper des objets ou des événements basés sur des caractéristiques partagées.
* Exemples: Trier les rochers par taille, couleur ou type; regrouper les animaux par leur habitat.
* Importance: La classification aide à organiser les informations et à identifier les modèles.
3. Mesurer:
* Définition: Utilisation d'outils pour quantifier les observations et fournir des données numériques.
* Exemples: Utilisation d'une règle pour mesurer la longueur d'un objet, en utilisant un thermomètre pour mesurer la température.
* Importance: La mesure fournit des données objectives qui peuvent être comparées et analysées.
4. Inférer:
* Définition: Tirer des conclusions ou des explications basées sur les observations et les connaissances antérieures.
* Exemples: Voir une flaque d'eau sur le sol et en déduisant qu'il a plu plus tôt; observer une plante flétrie et déduire qu'elle a besoin d'eau.
* Importance: L'induction nous permet de comprendre nos observations et de développer des hypothèses.
5. Prédire:
* Définition: Faire une déclaration sur ce qui pourrait arriver à l'avenir en fonction des preuves et des modèles.
* Exemples: Prédire la météo en fonction des conditions actuelles; Prédire le résultat d'une expérience basée sur les résultats précédents.
* Importance: Les prédictions guident les enquêtes scientifiques et conduisent à une enquête plus approfondie.
6. Communiquer:
* Définition: Partage des observations, des inférences et des prédictions avec d'autres de manière claire et organisée.
* Exemples: Rédiger des rapports de laboratoire, créer des présentations, discuter des résultats avec les pairs.
* Importance: La communication permet aux scientifiques de partager leur travail, de collaborer et de faire progresser les connaissances scientifiques.
Ces compétences de processus scientifique de base sont interconnectées et s'appuient les unes sur les autres. Le développement de ces compétences dès le plus jeune âge aide les élèves à devenir plus alphabétisé scientifiquement et mieux préparé à s'engager dans le monde qui les entoure.
