Les perles dorées Montessori sont des perles dorées, toutes de la même taille, qui aident les élèves à comprendre des quantités unitaires de dizaines, de centaines et de milliers. Une seule perle comprend une unité ou un point. Dix perles enfilées sur un fil indique dix ou une ligne. Cent est indiqué par dix barres côte à côte, ce qui fait un carré, et mille est dix cent empilées les unes sur les autres, formant un cube. Vous pouvez utiliser ces différentes manifestations de ces nombres pour introduire le système décimal et, plus tard, vous entraîner à l'utiliser. Cela devrait être fait après que l'enfant ait maîtrisé le comptage.
Asseyez-vous côte à côte avec l'enfant. Vous devriez être du même côté du tapis sur le sol ou sur la table.
Introduisez les barres un et dix. Mettez la perle simple sur le tapis et demandez à l'enfant combien il y en a. L'enfant devrait répondre "un". Quand il le fait, retirez la perle et remplacez-la par la ligne de dix perles. Demandez combien de perles sont dans la ligne et laissez-les compter pour les atteindre.
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Comptez les cent carrés ensemble. Placez la place sur le tapis en face de vous et dites à l'enfant: "C'est cent." Faites-en un son impressionnant pour qu'il soit plus facile de vous en souvenir. Après tout, cent est un assez gros chiffre. Comptez les lignes de dix dans le carré de cent en disant et en pointant ensemble: "Un dix, deux dizaines, trois dizaines, quatre dizaines, cinq dizaines, six dizaines, sept dizaines, huit dizaines, neuf, dix, dix" Cela montre que vous pouvez utiliser des dizaines pour en construire cent. Renforcez cela à chaque comptage en le terminant par "Dix dizaines, c'est à cent." Une fois que l'enfant semble à l'aise pour compter les lignes de dizaines sur cent, continuez.
Comptez le millier de cubes ensemble. Placez le cube sur le tapis devant vous et dites à l'étudiant: "Ça fait mille" et répétez le mot mille plusieurs fois. Comptez les cent carrés de la même manière que vous avez compté les dix lignes sur les cent. Commencez par dire "cent, deux cents, trois cents" et terminez par "... dix cents. Dix cents, soit un millier."
Testez le rappel des différentes unités de la mesure. Mettez la perle, la ligne dix, le carré et le mille cube sur le tapis. Puis, nommez différentes quantités et demandez à l’enfant de désigner le numéro que vous venez de nommer. Si vous le souhaitez, comptez-les à nouveau au fur et à mesure. Cela aidera également l’élève à comparer visuellement les quantités entre elles.
Demandez directement à l’enfant sur les différentes quantités. Montrez-lui la ligne, par exemple, et demandez-lui son nom. Faites-le avec toutes les quantités jusqu'à ce que l'enfant leur paraisse très familier.
Conservez les perles dorées sur une étagère accessible. L'étudiant peut les récupérer quand il le souhaite et les nommer, les compter et les regarder. Il est très important qu'il s'agisse d'une leçon régulièrement visitée pendant les heures de cours de l'enfant, même lorsque vous ne supervisez pas.
