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    Projets scientifiques en verre et en pitch

    Le son est simplement défini comme des vibrations de l'air. Plus les vibrations sont rapides, plus le ton est élevé. Plus les vibrations sont lentes, plus le ton est faible. Pour aider les élèves à entendre et à comprendre les différences de hauteur, diverses expériences peuvent être faites en utilisant divers types de verres et d'eau.

    Bouteille de musique

    Donnez quatre bouteilles de soda ou d'eau vides. Remplissez chaque bouteille vers le haut avec de l'eau. Retirer 100 ml d'eau de la première bouteille, 200 ml de la deuxième, 300 ml de la troisième et 400 ml de la quatrième. Demandez aux élèves de tapoter le côté de chaque bouteille avec une cuillère en métal. Le bruit produit lorsque la cuillère touche la bouteille devrait changer en fonction de la quantité d'eau dans chaque bouteille. Les élèves devraient noter leurs observations dans un cahier et noter la différence dans les sons.

    Pour rendre l'expérience plus intéressante, les élèves peuvent ajouter plus de bouteilles, en donnant une quantité d'eau différente, et une fois qu'ils ont découvert le son fait, ils jouent une chanson simple comme "Twinkle, Twinkle" en tapant leur cuillère sur les bouteilles.

    Souffler sur des bouteilles

    Dans cette expérience, les étudiants prennent trois bouteilles de verre et les remplir avec différentes quantités d'eau (une 1/4 pleine, une 1/2 pleine et une 3/4 pleine). Les élèves mettent ensuite leur bouche au bord de la bouteille et soufflent dessus pour voir quel son est produit. Les élèves peuvent faire un tableau pour enregistrer la quantité d'eau dans la bouteille et le type de son produit. Un accordeur chromatique peut aussi être utilisé pour déterminer quelle note de musique fait la bouteille.

    Vin Glass Music

    Les élèves peuvent faire de la musique avec des verres à vin en remplissant quatre ou cinq verres de vin avec différentes quantités d'eau . Demandez aux élèves de mouiller leur doigt et de le frotter doucement sur le bord de chaque verre. Les verres devraient produire une note sinistre à des pas variables, selon la quantité d'eau dans le verre. Expliquez aux élèves que le frottement de leur doigt autour du bord du verre fait vibrer et produire un son. La quantité d'eau dans le verre détermine la fréquence des vibrations, ou le pas.

    Flûte de la bouteille en verre

    Remplissez cinq bouteilles en verre avec différentes quantités d'eau. Disposez-les de façon à ce que le son de chaque bouteille lorsque le haut est soufflé passe du plus faible au plus haut. Ensuite, scotchez les bouteilles ensemble. Les bouteilles scellées par conduit peuvent alors être jouées comme une flûte de pan. Les bouteilles en plastique peuvent être remplacées par des bouteilles en verre pour éviter de se briser en cas de chute.

    Lunettes musicales

    Créez une échelle C en alignant huit bouteilles vides de 8 oz. des lunettes. Le premier verre devrait être complètement plein (C bas). Le prochain verre doit être plein 8/9 (note D), le troisième 4/5 plein (note E), le quatrième 3/4 plein (note F), le cinquième 2/3 plein (note G), le sixième 3 /5 plein (A note), le septième 8/15 plein (note B) et le huitième 1/2 plein (note C élevée).

    Pour tester leurs lunettes, donnez aux élèves une simple partition , comme "Mary a un petit agneau" et voir si elles peuvent le jouer sur leurs lunettes musicales.

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