Le passage à l’enseignement en ligne stimulé par la pandémie de COVID-19 a mis en évidence la nécessité de comprendre comment impliquer efficacement les étudiants dans des environnements d’apprentissage virtuels. Même si les enseignants ont utilisé diverses techniques d’engagement, les recherches sur les réponses physiologiques des élèves lors de l’apprentissage en ligne sont encore limitées. Cette étude vise à étudier les indicateurs physiologiques de l'engagement et comment ils peuvent éclairer les stratégies d'enseignement pour améliorer l'apprentissage des élèves.
* Vingt étudiants ont participé à une expérience en ligne impliquant une série de conférences et de tâches vidéo.
* Les données physiologiques, notamment la fréquence cardiaque, la conductance cutanée et la fréquence respiratoire, ont été enregistrées à l'aide de capteurs portables.
* Les niveaux d'engagement ont été mesurés au moyen de questionnaires d'auto-évaluation et d'observations comportementales.
* Variations des réponses physiologiques : L'étude a révélé des variations significatives des indicateurs physiologiques parmi les participants, indiquant des différences dans les niveaux d'engagement. Un engagement plus élevé était associé à une variabilité accrue de la fréquence cardiaque, à une conductance cutanée plus élevée et à des fréquences respiratoires plus profondes.
* Influence des stratégies pédagogiques : Certaines stratégies d'enseignement se sont avérées susciter des réponses physiologiques plus positives. Les cours comportant des éléments interactifs, tels que des sondages, des quiz et des discussions, ont entraîné un engagement plus élevé que les cours passifs.
* Différences individuelles : Les réponses physiologiques des étudiants ont également montré des différences individuelles, ce qui suggère que des approches pédagogiques adaptées peuvent être nécessaires pour répondre aux diverses préférences d'apprentissage.
* Les indicateurs physiologiques donnent un aperçu des états cognitifs et émotionnels des étudiants pendant l'apprentissage en ligne. Une variabilité accrue de la fréquence cardiaque et des fréquences respiratoires plus profondes suggèrent des niveaux plus élevés d'attention, d'intérêt et de traitement cognitif, tandis qu'une conductance cutanée plus élevée pourrait indiquer une excitation et un engagement émotionnels.
* Les stratégies d'enseignement en ligne efficaces doivent intégrer des éléments interactifs qui impliquent activement les étudiants dans le processus d'apprentissage. Cela peut améliorer l’attention et la motivation, conduisant à de meilleurs résultats d’apprentissage.
* Reconnaître les différences individuelles dans les réponses physiologiques peut aider les éducateurs à personnaliser les approches pédagogiques, garantissant ainsi que divers styles d'apprentissage sont pris en compte.
Cette étude contribue à notre compréhension de la manière d'impliquer efficacement les étudiants dans l'enseignement en ligne en explorant les indicateurs physiologiques. En intégrant des stratégies d'enseignement interactives et en tenant compte des différences individuelles, les enseignants peuvent créer des environnements d'apprentissage virtuels plus attrayants et efficaces qui favorisent un apprentissage plus approfondi et la réussite des élèves.
